EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

SISTEMA DE EVALUACIÓN CON DIAGNÓSTICO ACTUAL:

Estrategia de diagnóstico: Se realiza prueba de carácter individual que permitirá recopilar  de información con la finalidad de obtener conocimiento de los contenidos adquiridos por los estudiantes.

Análisis de resultados diagnóstico:

Panorama del grupo curso: Lenguaje y comunicación

Los alumnos del tercer año básico en la realización del diagnóstico de Lenguaje y comunicación no mostraron gran dificultad en el desarrollo de esta, son alumnos dependientes del profesor que está a cargo del nivel. En ocasiones les cuesta trabajar de manera autónoma, la gran mayoría del trabajo lo realizan en equipo debido a las dificultades que estos poseen en cuanto al trabajo individual. En cuanto a la estructura del diagnóstico en el subsector de lenguaje y comunicación estaba organizado de la siguiente forma:

• Ítem I :Comprensión lectora
• Ítem II: Escritura
• Ítem III: Manejo de la lengua

En cuanto a los resultados de cada ítem se destaca lo siguiente:

• Comprensión Lectora: El 85% de los estudiantes logra el objetivo.
• Escritura: El 57 % de los estudiantes realiza de manera completa lo que se presenta en este ítem.
• Manejo de la lengua: El 20 % de los alumnos realiza y cumple a cabalidad este ítem.

Las habilidades que los alumnos desarrollan al realizar el diagnóstico del subsector de lenguaje y comunicación son las siguientes: Comprender, ordenar, explicar, separar y clasificar información relevante acerca de textos breves.

Resultado  final del grupo curso:   7 Inicial

                                      10 Intermedio

                                       4 Avanzados

Panorama Individual

Sujeto 1 (Inicial): No es capaz de cumplir con las tareas solicitadas, ya que no comprende aquello que se exige en este diagnóstico. Una estrategia que favorecerá el trabajo de los estudiantes que se encuentran en el nivel inicial, es el trabajo individual de manera que estos sientan el apoyo por parte del  establecimiento y familia.

       Sujeto2 (Intermedio) El alumno que se encuentra en este nivel es capaz de comprender el significado del texto breve. Además de ello es extraer información explícita, reconocer los personajes y acciones que se realizan en un cuento breve. Describir relatos con las características principales.

Sujeto3 (Avanzado) Los alumnos que se encuentran en este nivel son capaces de leer comprensivamente textos de estructura simple que abordan contenidos reales o imaginarios,

algunos de los cuales pueden ser poco familiares. Además pueden extraer información explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Infiere relaciones de causa, efecto y secuencia referidas a información central del texto. Comprende el sentido global del texto integrando información explícita e implícita. Opina sobre contenidos de lo leído, apoyándose en la información extraída.

 Panorama grupo curso: Educación Matemática
 Los alumnos del tercer año básico en la realización del diagnóstico del subsector de educación matemática, no mostraron gran dificultad en el desarrollo de esta, son alumnos dependientes del profesor que está a cargo del nivel. En ocasiones les cuesta trabajar de manera autónoma, la gran mayoría del trabajo lo realizan en equipo debido a las dificultades que estos poseen en cuanto al trabajo individual. En cuanto a la estructura del diagnóstico en el subsector de lenguaje y comunicación estaba organizado de la siguiente forma:

• Ítem I:  Escritura de números
• Ítem II: Secuencia numérica
• Ítem III: Comparación de números

En cuanto a los resultados de cada ítem se destaca lo siguiente:

• Ítem I: Escritura de números: 95% de los estudiantes logra escribir los números de manera clara y pertinente.
• Ítem II: Secuencia numérica: El 52 % de los estudiantes logra completar la secuencia numérica que se solicita.
• Ítem III: Comparación de números: El 33% de os estudiantes logra ordenar  los números de mayor a menor.

Las habilidades que los alumnos desarrollan al realizar el diagnóstico del subsector de educación matemática son las siguientes: ordenar, comparar, completar, redondear y descomponer.

Resultados del grupo curso: 6 Inicial

                             11  Intermedio

                              4  Avanzados

Panorama Individual

Sujeto 1 (Inicial): No es capaz de cumplir con las tareas solicitadas, ya que no comprende aquello que se exige en este diagnóstico. Una estrategia que favorecerá el trabajo de los estudiantes que se encuentran en el nivel inicial, es el trabajo individual de manera que estos sientan el apoyo por parte del  establecimiento y familia.

Sujeto2 (Intermedio) El alumno que se encuentra en este nivel es capaz de comprender que la posición del número, en los números naturales, determina su valor. Realiza adiciones y sustracciones comprendiendo el significado de estas operaciones y la relación entre ellas, y las utiliza para establecer relaciones de orden.

Sujeto3 (Avanzado) El alumno  que se encuentra en este nivel es capaz de utiliza los números naturales hasta 1.000.000 para contar, ordenar, comparar, estimar y calcular.

Comprende que las fracciones simples1 y los números decimales permiten cuantificar las partes de un objeto, una colección de objetos o una unidad de medida. Realiza comparaciones entre números decimales o entre fracciones y establece equivalencias entre ambas notaciones.

Conclusión

Los alumnos del nivel tercer año básico de la escuela “El pabellón” al desarrollar el diagnóstico de Lenguaje y comunicación y educación matemática cumplieron a cabalidad con el objetivo que se plantea al inicio “Recopilar información relevante acerca de los contenidos trabajados con anterioridad  en el grupo curso”.

Es de gran importancia obtener datos que permitirán nuestra labor como docentes al interior del aula.

“Efectuar un diagnóstico sobre problemas tan complejos como los que intervienen en el aprendizaje  es una tarea ardua y espinosa para el docente, no solo por la multitud de aspectos y elementos que deben de ser examinados sino también por la falta o en todo caso pobreza de medios técnicos para acometer, desde un punto de vista científico aquél análisis”. (“Apuntes: Educación inicial”)

“El maestro tiene absoluta necesidad de conocer a sus alumnos para orientar adecuadamente todas las actividades que conforman el aprendizaje, fruto de este conocimiento es el diagnóstico que permitirá sobre cada uno de ellos, dando a ese término un sentido amplio, es decir, teniendo en cuenta que todos los sujetos han de ser diagnosticados y no solo aquellos que presenten dificultades para aprender. Cuando el alumno se encuentre en un nivel intermedio, el diagnóstico consistirá en reconocer esa normalidad; por el contrario cuando se obtiene como resultado un nivel inicial es vital trabajar y generar estrategias metodológicas para avanzar en el proceso de enseñanza aprendizaje”. (“Apuntes: Diagnóstico Educación inicial, 2003”)

Como se presenta en los resultados de los gráficos anteriores  concluimos que los alumnos deben trabajar todos los ámbitos del diagnóstico con la finalidad de mejorar los resultados. Para ello se enviarán pequeñas guías de trabajo las cuales serán revisadas por el grupo curso para destacar aquellos  errores que se suelen cometer en contenidos anteriores.